缺點的面貌是什麼樣子？

豬頭超人

文章來源：優點教育的驚人力量


我正站在一個最特別的地方，生命中最神奇不凡的一刻：看著艾莉絲的頭，接著是她優雅的小小身體，被推送到這個世界上來，我不禁感動落淚。

我的摯友雅妮邀請我來目睹她女兒的誕生。她的先生、父親和我半夜來到醫院，艾莉絲總算在早上出生了，恰巧在日出之前，我待在醫院裡看著世界迎接她的甦醒。在這個小生命降臨最初的幾個鐘頭裡，我感覺到病房裡有一種光輝，那種神奇到令人敬畏的感覺如此強烈，環伺著整個房間。

艾莉絲看起來如此完美，她呼吸著空氣，扭動著身體，開始慢慢地體驗到生命的感覺。我看著她發現環境的聲和光，聽著周圍這些將會認識她、愛護她一生的人叫喚著她的名字，她的生命旅程就此展開。抱著她，我想著：「此刻妳在我的懷中，還不認識什麼是害怕、沒有煩惱與不安，沒有經歷過失敗，妳唯一體驗到的，是愛。」這是多麼奇妙的一天啊！

然而，我知道未來她將會遇到的考驗──她會犯錯，會失去，會痛苦，每個人都要經歷受苦才會成長，然後妳會變得堅強，學習克服挑戰以求生存。但是，在今天這個特別的日子，對這個寶貝新生兒，生命裡只有喜樂。她的父親從我懷中將她抱過去，我看著他親著她細髮初生的頭。我們能為她做什麼，幫助她成長茁壯？我們該如何培育她，使她的生命充實而有意義？她要如何學習樂觀的態度，在生命給她試煉時能堅毅不撓？

每個孩子都是獨特的，各有不同的天賦，每個孩子都潛藏著優點和才華，然而，這些孩子們的特長卻有可能終生未被發掘。

艾莉絲也不例外，她也必須發掘並發展自己的優點，才能免於生活在缺點的限制與陰影下。缺點的面貌是什麼樣子呢？我們每天面對缺點，卻對它一無所知，也不知它從何而來。

缺點是一種無力和挫敗的感受，不斷地使我們洩氣。人們感受過缺點和挫敗的經驗以及表達方式多不勝數。例如，有些人可能一直盼望明天、明年會更好，卻事與願違。有些人已經成年，卻仍然找不到人生方向或生命的意義，這也是一種挫敗感。缺點可能以各種的面貌呈現：挫敗、憤怒、孤獨、上癮；缺點是一個難以擺脫的狡詐竊賊，侵入你和孩子的生命與生活，戴著希望的假面具，不停地欺哄著說：「看我！看我！把我改過來，你就會過得比較快樂。」

這種缺點纏身的生活，源自於兒童時期。然而，在孩子小時候，缺點所造成的傷害可能不明顯，隨著孩童成長過程才逐漸顯現出來。因為漸漸地，生命會出現更多複雜的因素和事件，加總起來，使人產生不確定感、創造力匱乏、無所適從，而且總是貪婪地希望可以追求到更多、擁有更多。這樣的生活，很容易使人在婚姻或職涯中，做出匆促而不理性的決定、不感興趣的選擇，一旦事情發展不順利，還會責怪他人。缺點是一個陷阱，但是我們仍有希望可以跳脫。在理想的情況下，只要我們能夠看清楚缺點的真面目，就可以幫助孩子擺脫缺點的糾纏與傷害，不再受其限囿。

相對於缺點的是優點。一個有優點護持的堅強生命，將具有生存的意義、滿足感、毅力，與充實感。我們該如何培育孩童，使他們具備這些特質呢？

孩童與成人並無不同，他們也需要清楚和實際的目標，以及對未來的期盼，並且需要扶助，以達成目標，感到滿足與成就感；他們也希望在設定未來的目標與期望時，能表達自己的意見，有參與感：要就讀哪一所大學、培養什麼新嗜好、進入哪個行業？如果孩子們在做這些選擇時，只是為了迎合他人的期望或要求，他們感受到的會是軟弱而不是堅強。

無論孩子的人格特質或個性是什麼，如果缺乏鼓勵、培育和持續的支持與認同，便無法發展自己真正的才華，發掘自身的優點。本書讀者或許大多會認為自己已經給孩子足夠的鼓勵和栽培，並且總是適時地給予支持與認同。的確，或許你真的都做到了，但是，你的孩子就讀的學校卻可能正做著相反的事，無意間弱化了你的孩子。

其實，我們大人經常在日常生活中不自覺地否定了孩子，尤其是為了孩子將來能成龍成鳳，我們告訴孩子我們對他們的期望和要求，或是在無形中施予壓力，這些都是我所謂的缺點導向式教育。

看完這本書的第一部分，你就會明白我們大人是如何這樣對待孩子的，以及，應該如何終止這樣的行為。每週我至少會接到三位家長打來的電話，希望我能與他們分享方法、提供建言，幫助他們的孩子更喜歡上學，表現更優秀。傾聽了幾百位憂心忡忡的家長述說著他們的孩子遭遇的問題，每次在電話結束前，我總是由衷地告訴他們一句話，而且是他們希望聽到的一句話：「你的孩子沒有問題。」

可是，家長還是不斷來電，擔憂的事情也是大同小異。聽過這麼多千篇一律的故事之後，我不禁停下來問道：「到底是哪裡出了問題？」孩子們變得越來越軟弱，根結的原因，在於傳統學校環境的理念和做法，如本章所述。這跟我們氻偵礡H怎麼氶H以及我們期待在孩子身上看見的教學成果息息相關。或許因為這樣的教育系統已歷經數百年的承傳，因此家長和老師多半難以察覺這些因素的負面影響。我們已經將這種沿襲已久的教學內容和方式視為理所當然的標竿，而這些教育和評量的傳統方式直到最近似乎都還非常管用。然而，事實是我們的教育成果正在改變，儘管我們對孩子付出心力，卻有越來越多的學童，不論是哪一種能力的習得，根本沒有參與到真正的學習，畢業後也茫然不知方向。許多孩子更是遠遠落後，甚至休學無法繼續學業，在美國，每天都有六千名中學生休學，相當於每二十九秒鐘有一個孩子休學，一年下來就有一百一十萬名休學生。

大多數的家長都越來越擔心孩子在校的情形，因為今日的美國教育系統已經變成了焦慮製造機。令人擔憂的是，學校根本無力讓每位學生都表現傑出，美國學校運作的方式，就像我們的國家球隊一樣，一定有贏家和輸家。學校裡「比賽」的氣氛暗示著團隊裡的每位成員，有一定的規則必須遵循，違反的人就是缺乏團隊精神，會遭到責罰，甚至被迫退出比賽。這種模式適合足球比賽，但是如果運用到學校，就會讓我們忽略三個關鍵性的問題：

要是規則有誤呢？要是我們打從一開始就進行一場錯誤的比賽，而且無意間把某些最優秀的選手踢出賽局？你怎能確保這場比賽不會打擊你的孩子？要回答這些問題，就必須先檢討我們期待在孩子身上看到什麼成果？唯有以全新的角度重新審視這三件事，我們才能找出造成孩子學習力弱化的原因，也才能對症下藥，避免讓孩子再受其害。